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分类:课题研究 发表时间:2022-09-27 15:41

课题报告是课题开题之后,撰写的更详细的课题研究计划,比如:具体研究哪些内容,研究的周期、研究的人员、研究的方法等等,是课题申报书的更一步补充。下面学术顾问给大家分享2篇课

  课题报告是课题开题之后,撰写的更详细的课题研究计划,比如:具体研究哪些内容,研究的周期、研究的人员、研究的方法等等,是课题申报书的更一步补充。下面学术顾问给大家分享2篇课题报告范文,供大家参考。

  课题报告范文一:

  一、课题研究的背景和意义

  1、农村语文教育问题- - 直是教育科研工作者关注的问题,他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度,分析了发展中国家语文教育的现状,提出了如何使语文教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程结合,增强学校教育对社会的贡献。指出要“ 把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动与科学.技术的实际作用和生活发展,特别是农村的生活发展结合起来”。但是,这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的,贫穷落后这一-层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才,使我们的教育更好地服务于新农村的建设,这也是一个很值得探索研究的新课题。

  2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况,总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难,探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

  通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华农村教育教学理念,抬高教育目.标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关学生和教师的评价体系,促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变,建立新型的师生关系,促进学生综合素质的提高,从而提升农村教育质量,发展农村教育。

  通过对农村中学语文课堂教学的调查分析,树立以学生为主体的教学意识。

  3、从2010年5月份起,我们学校着手进行课堂改革,从学习昌乐二中的“271高效课

  堂模式”起步,发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式,并打算把这种模式推广到全县的各个中小学,进行农村学校高效课堂改革,期间也遇到了不小的阻力,同时积累了相当丰富的经验,怎样走出-.条适合农村中学的高效课堂改革的路子,是农村学校教研的重要课题。

  4、通过课题研究,进一步发挥学生在新的教学管理模式下,参与语文课堂教学的积极性,优化学生学习方法,养成良好的语文学习习惯。

  5、通过课题研究,进-一步探索语文高效课堂的途径与方法。

  6、通过课题研究,促进教师课堂教学艺术的提高和完善,优化师生关系,促进语文课堂.教学效率的提升。

  二、课题名称的界定和解读

  (一)课题界定

  “语文”,《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科,“高中语文”即指高中语文这门课程,它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。

  “高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下,教师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得,学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下,结合农村发展的要求和语文学科的特点,对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念,改变传统的教学模式,用现代的对话式、交流式的教学组织课堂,培养学生的创新意识、自主学习意识。进一-步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和- -定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。

  (二)理论依据

  (1)党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》

  指出:“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”,“农业的根本出路在科技、在教育”,要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”

  (2)新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、

  交流合作的学习态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识,充分发挥学生的参与热情和积极性,优化学生学习方法,养成良好的语文学习习惯。

  (3)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“教育工作者要转变教育观念,改革人才培养模式。??激发学生的独立思考和创新意识,切实提高教学质量。培养学生的科学精神和创新的思维习惯。”

  (4)现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。

  (5)建构主义认为:人的认识本质是主体“构建”过程,即主体借助自己的认识结构去主动构建知识:人们的认识活动总是在- -定的社会环境中完成的,因此建构活动是具有社会性,强调生生互动,学生从实践中获得知识,增长能力。

  (6)美国著名心理学家杰罗姆.s.布鲁纳认为:发现法作为一种教学方式,无论是教学过程,还是教学目标,更多关注的是学生的学,这种意义下的“发现学习”,以学生的自主探索、合作学习为主要特征,学习过程中,学生在原有的认知基础上,其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。

  三、课题研究的步骤和举措

  (一)课题研究的目标

  以周至中学高效课堂模式- --“ 三步五环”为窗口,通过对农村中学语文高效课堂的研究,调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况,总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难,探索出一- 条适合农村中学课堂改革的新路子。

  通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关学生和教师的评价体系,促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变,形成互动的语文课堂,建立新型的师生关系,促进学生学习方式由被动接.受向主动探究转变,引导学生自主学习和终身学习,促进学生综合素质的提高,从而提升农村教育质量,发展农村教育。

  (二)课题研究的内容.

  1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。

  施行农村中学语文高效课堂的个案研究。对本校语文课堂教学现状进行研究,调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探索提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。

  2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研究,探索高效课堂的基本课型及教学模式。

  3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。

  (三)课题研究过程及方法

  研究过程:

  1、参与对象:陕西省周至中学高- -年级全体学生。

  2、 研究步骤(2011.4-2011. 12)

  (1) 准备阶段: (2011.4-2011.5)深入学习新课改的理念,制定课题实施方案。召开课

  题组成员会议,布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》 等教育改革文件,学习语文科的《课程标准》,学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论,学习合作教育、创新教育、研究性学习等现代教育专著。

  (2) 实施阶段: (2011.5-2011. 6)

  a、 (2011.5-2011.6)调查研究, 明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法,分析周至县课堂教学现状,社会家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中.学教育资源情况等等。

  b、 (2011.9-2011. 10)设计案例,具体实施。根据第- 阶段的调查,开展相关的教育实践活动,并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

  c、 (2011. 11-2011. 12)小结规律,进一一步实施。小结一年来课题开展情况,总结并探索出有关规律及体系,根据这些规律、体系及模式进行进一- 步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

  (3) 总结阶段: (2011.11-2011.12) 汇总研究资料,统计相关数据,分析综合,撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

  研究方法:

  1、行动研究法

  本课题研究的对象是农村学生,研究者又是农村中学教师中的一一员,我们学校作为我县农村中学的领头军,担负着把农村教育提升上去的神圣使命,因而我们自身的行动研究尤为重要。因此,本课题的研究以行动研究法为主,具体过程中结合文献资料法、调查分析法、个案研究法经验总结法等。

  调查研究

  研究方案

  教学设计

  文献资料交流学习

  教学反思

  理论指导

  教学实践学生的反馈意 见

  研究论证

  实践理论

  反复分析、评价

  概括、调整

  2、文献资料法。

  对国内外有关语文教学的材料加以学习,提高教育教学理论水平。

  3、调查分析法。

  通过对我校高效课堂教学现状的分析及存在问题进行研究,为发展农村教育提供依据。

  4、个案研究法。

  围绕典型个体案例开展研究,全面调查和剖析,寻求提高语文课堂教学的途径、方法。

  5、经验总结法。

  重视积累,及时总结,形成规律和方法。

  四、课题成果的预期和呈现

  1、刻制课堂教学实录光碟。

  2、撰写课题研究心得,并形成研究论文。

  3、整理编排研究期间的教学课件、调查访谈录音及问卷调查等相关资料

  篇二:课题研究开题报告范文

  课题研究开题报告

  各位领导,各位专家,老师们:

  我校《贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究》课题,是重庆市“十五”专项科

  研课题(课题批准号: 2006 - 38-001)。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本

  课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:

  一、 本课题选题的依据

  世界的竞争,国家的强盛,需要高素质的劳动者和专门人才,而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,是未来人才素质的一项十分重要的内容。贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期,社会、学习、家庭压力很大,所以会遇到各种困惑,心理不安。如不及时疏导,会导致人格障碍,所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生远离亚健康状态(如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反)使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行研究、探索、实践是一个跨世纪的行为。本课题的研究可以缩短我市和其他地区的差距,为提高我市教育教学质量、推动我市教育健康发展有着不可估量的作用,可以减少象马加爵那样的人和现象的发生,对普及义务教育,提高全民素质有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略研究,是从时代发展的需要出发,立足于新形势下教育教学改革的现状,本着培养德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开。对贫困地区中小学生心理的状况作全面深入的了解,可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律,促进教育思想观念的转变,提高工作能力,心理的问题只有用心理的方法解决。

  二、 本课题研究的条件

  件具有以下有利条件:我校有较为良好的课题研究传统,形成了广泛的课题研究氛围,取得的成果在一定范围内产生较大影响。丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立,为本研究的理论来源提供了可靠的保证。在人员上:我校成立了课题研究领导小组,配备了专业人员,无论从理论上,还是实践上,都有相当造诣。

  在人员上:我校成立了课题研究领导小组,配备了专业人员,无论从理论上,还是实上,都有相当造诣。

  田勇: <(农村寄宿制学校建设的实践研究)>社会评价良好 ,该同志从事 多年的基层教育和教学管理工作,有很丰富的教育和教学管理经验,具有较丰富的教育理论原论和较高的课题研究能力,研究生毕业,中学高级教师,家庭负担很轻,有研究课题的时间保证,有电脑一一台,打印机一台,有强力的设备支持,有丰富的社会关系,为准确的数据采集提供就良好的条件。

  杨洪:《贫困地区中小学生心理发展的探索)》社会评价良好, 该同志从事多 年的基层教育教学工作,有丰富的教育理论和课题研究能力,培养了大批优秀学生,转化了许多双差生,中学高级教师,家庭负担很轻,有充足的研究课题的时间保证,有电脑- -台, 打印机.一台,有强力的设备支持。

  课题组的成员均为学校的骨干教师,具有极为强烈的科研热情和较好的研究能力。

  三、

  本课题研究要解决的问题通过对贫困地区中小学生心理状况的分析,使我市中小学校的教育教学工作由表层的现象感知深入到学生心灵内部,以及与学生个体相关的年龄特征、性别差别,学生的家庭亲子关系、文化背景等领域,自觉地将个体的教育行为与个体社会化问题统一为有机整体。

  四、本课题的研究目标和内容研究目标.

  1、掌握贫困地区中小学生心理活动心理品质的现状,在广泛深入地调查研究基础上,更加全面、准确地了解贫困地区中小学生在学习生活、实践活动中的心理特征和个别差异性,供理论界参考借鉴。

  2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的原因和动态特征,在对调查的资料详细、全面的分析,初步了解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、性别、家庭、文化、知识背景等相关因素的影响强度、效度,为制定相关策略提供可行性依据。

  3、探索并形成贫困地区中小学生心理问题的预防,矫治策略。丰富心理诊治的方法、手段,为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。

  4、促进教师教育观念的转变,提高教师素质,使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。

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文章名称:课题报告范文参考2篇

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